Qu’apportent les ateliers philo aux professeurs des écoles ?
De quelle manière les ateliers peuvent-ils influencer les pratiques, les manières d’être dans les classes ?
Comment les enseignants vivent-ils la formation, le travail de préparation des ateliers, la prise d’autonomie ?

« Les ateliers philo nous font découvrir les élèves autrement, nous amènent à un contact différent avec eux...
Ça m’a révélé des élèves...ils osent dire en atelier philo...
Ils sont aussi (ainsi) mis en confiance pour participer en classe. » la plupart des enseignants

« C’est une découverte, un enrichissement personnel...et aussi pour eux, dans la construction de leur pensée.
L’après-midi, ils écrivent ce qu’ils ont encore envie de dire sur le thème... La production d’écrit est plus généralement facilitée en classe. » CE1, école Taine

« Ce que l’on fait en philo diffuse ailleurs dans les pratiques : les élèves cherchent plus facilement ensemble, le dialogue en classe est facilité ; et en vocabulaire, ils sont plus attentifs aux mots. » CE2-CM1, école Paul Fort

« Préparer ensuite soi-même, c’est un petit stress... ça nous fait réfléchir autrement, il s’agit d’acquérir une méthode.
Une fois le thème choisi, c’est mieux de le laisser mûrir, de laisser décanter. » beaucoup d’enseignants

"Ça bouscule un peu...Et c’est bien ! ...Je suis plus libre en classe. ...Et je vois les élèves autrement" CE1-CE2, école Verlaine

« Au début, ce qui n’est pas facile, c’est d’organiser sa propre pensée, dans la préparation. » GS, école Chopin

« En maths et en français, je suis meilleure qu’eux ; en philo, pas forcément... » CP, école Paul Fort

« Pour apprendre à écouter les présupposés des paroles des enfants, pour savoir relancer pendant l’atelier, c’est important de bien préparer.

Les ateliers philo incitent à une autre posture, plus ouverte... La philo modifie notre attitude en classe, nous transforme. » la grande majorité des enseignants, par exemple de MS-GS à l’école Taine, de CP à l’école Paul Fort, de CM2 à l’école Verhaeren